Programme Lecture & Communication -PPA : texte 5 Sami & Lola
Vous pouvez télécharger ici la leçon du texte 5 (une seule) : dont l’objet est c = [k] comme dans canard. Notre programme d’apprentissage de la lecture est spécialisé (entre autres) à l’autisme, de par la pédagogie et les choix d’enseignement (décodage et déchiffrage, exercices proposés, acquisition de compétences en chronologie…)
Pour rappel : les fiches leçons que vous pourrez télécharger ont été conçues pour l’intervenant uniquement ; elles servent à sa compréhension, dans des termes volontairement très simples, dans l’objectif de lui permettre de restituer le concept abordé avec la même simplicité. Les fiches servent à vulgariser le concept qu’elles développent auprès de l’intervenant pour une restitution adaptée, et peuvent éventuellement servir de support visuel à l’enfant, mais ne sont en aucun cas destinées directement à l’enfant.
Sur ce support leçon de notre Programme Lecture, vous pouvez en profiter pour lui demander de lire les mots café / école / cuisine / facture / pièce
On ne cherchera pas à ce stade à développer des compétences de catégorisation du type : c+a / c+o / c+u = [k] VS c+ e / c+i / c+y = [s]
L’enfant doit ici juste intégrer « le c vert foncé fait le son [k]«
Pour aborder la lecture dans les meilleures conditions, nous avons choisi d’utiliser un ensemble de stratégies d’apprentissage vouées à faciliter la lecture (spécialement pertinentes pour l’autisme et les troubles DYS) :
- le fond couleur jaune/sable (rgb : 255, 255, 191) permet un meilleur maintien de l’attention (de travail / soutenue)
- les bordures horizontales rappellent le sens de la lecture (du vert vers le rouge et non du rouge vers le vert). Dans l’ensemble de nos outils le vert (rbg : 34, 177, 76) symbolise l’approbation, alors que le rouge peut être associé au refus, à l’erreur.
- les bordures verticales rappellent aussi le sens de la lecture “de haut en bas” (du ciel vers la terre : du bleu vers le marron)
- la police d’écriture a été conçue pour les troubles DYS et facilite la lecture dans son ensemble (OpenDyslexicAlta) : elle agit sur l’espace entre les lettres, l’espace entre les mots, l’espace entre les lignes, la forme des lettres
- les syllabes sont séparées par couleurs afin de faciliter le découpage syllabique des mots dans les premiers temps (progressivement en fonction du développement des compétences de lecture, cette particularité s’estompera)
- l’objet de chacune des leçons en cours porte une couleur unique rapidement identifiable par l’enfant (puis s’estompera également au fil des textes suivants : lorsque nous considérons sa généralisation acquise) [ici : vert pour c=>[k]]
- les lettres muettes portent une couleur unique (gris)
- les liaisons sont travaillées de manière adaptée (guidance et codes couleur)
- chaque texte dispose de dessins destinés à faciliter la compréhension (un grand merci à notre illustratrice : Emmanuelle Viard Schirer) en fin de lecture
- les dessins de chaque texte sont disponibles pour travailler la compréhension et développer des compétences de chronologie
Pour aider votre enfant à focaliser son attention sur la lecture des syllabes concernées, nous vous proposons d’utiliser notre “règle de lecture” (que vous pouvez télécharger ici) : elle masquera le texte du Programme Lecture pour cibler l’attention.
Vous pouvez l’imprimer et la plastifier ; et vous devrez viser à réduire progressivement (en fonction de votre enfant) son utilisation.
Téléchargez ici nos fiches de cotation de lecture du Programme puis passez à la suite :
Compréhension de l’histoire et chronologie :
Imprimez et plastifiez les dessins du texte ; présentez-les dans un ordre aléatoire puis relisez à votre enfant le texte du Programme phrases après phrase. Arrêtez-vous entre chaque phrase pour lui demander de vous retrouver l’image concernée. En fonction de ses réussites/capacités, vous pouvez également lire le texte en entier et lui demander de le reconstituer à l’aide des images (à télécharger ici)
Exercice du Programme Lecture : Étiquettes personnages :
Découpez et faites placer à votre enfant les étiquettes personnages à la place des personnages écrits dans le texte 5 :
Nous poursuivons ici l’initiation des référents des pronoms personnels employés dans le texte. Ici : “il/elle/elles” que nous travaillerons une fois encore avec une question en “QUI ?” :
« QUI l’amène à la cuisine ? Il y a écrit elle : mais c’est qui elle ? »
« QUI l’admire ? Il y a écrit elle : mais c’est qui elle ? »
« QUI lui donne de la salade ? Il y a écrit elle : mais c’est qui elle ? »
« QUI rigole ? Il y a écrit elles : mais c’est qui elles ? »
« QUI dit Une jolie tortue ! : Il y a écrit il : mais c’est qui il ? »
« QUI lui donne de la tomate ? Il y a écrit il : mais c’est qui il ? »
Correction :
Exercice du Programme Lecture : IL Vs ELLE :
A ce stade, votre enfant au cours de ses lectures est confronté (et continuera à l’être) aux pronoms personnels il & elle. Il doit savoir les distinguer en catégorisant Féminin Vs Masculin assez rapidement et sur simple visualisation des pronoms Il ou Elle.
Nous vous proposons donc cet exercice :
Correction :
En cas de difficulté à discriminer Fille Vs Garçon ; nous vous invitons à (re)travailler les activités disponibles ici (du chapitre Découverte du monde : différencier fille et garçon)
Exercice du Programme Lecture : Texte 5 à trous :
Exercice du Programme Lecture : Texte 3 à coller :
Lecture en conditions “classiques”
Progressivement et comme convenu par notre Programme Lecture & Communication ; nous visons à atténuer les aides visuelles lorsque possible et ainsi permettre la généralisation des connaissances et compétences acquises en lecture.
Nous vous proposons donc une relecture du texte 3 sans code couleur (texte noir) : au besoin, vous pouvez toujours évidemment proposer le texte 3 couleur en soutien.
Construisez un imagier des mots contenant le son [k] composé de C + A / C + O / C + U :
Procédez comme indiqué dans les pages (C+A / C+O / C+U) en cliquant sur le lien ci-dessous :
En récompense du travail fourni au Programme Lecture, nous vous proposons de le faire jouer à Quiver 3D : il s’agit de coloriages qui s’animeront grâce à votre tablette ou smartphone et à la technologie de la réalité augmentée (tout les coloriages que nous vous mettons à disposition sont gratuits)
En plus d’être une activité motivante, vous développerez ainsi de manière ludique ses compétences graphiques, tout en révisant les objets des leçons (camion / canard / carapace) :
