PLC-PPA : texte 16 Sami & Lola

Vous pouvez télécharger ici les leçons du texte 16 : dont les objets sont le son  [j] de fille par exemple, le “Y” avec voyelles comme dans voyelle par exemple, et le “ç” de glaçon par exemple. Notre programme d’apprentissage de la lecture est spécialisé (entre autres) à l’autisme, de par la pédagogie et les choix d’enseignement (décodage et déchiffrage, exercices proposés, acquisition de compétences en chronologie…)

Pour rappel : les fiches leçons que vous pourrez télécharger ont été conçues pour l’intervenant uniquement ; elles servent à sa compréhension, dans des termes volontairement très simples, dans l’objectif de lui permettre de restituer le concept abordé avec la même simplicité. Les fiches servent à vulgariser le concept qu’elles développent auprès de l’intervenant pour une restitution adaptée, et peuvent éventuellement servir de support visuel à l’enfant, mais ne sont en aucun cas destinées directement à l’enfant.

Pour aborder la lecture dans les meilleures conditions, nous avons choisi d’utiliser un ensemble de stratégies d’apprentissage vouées à faciliter la lecture (spécialement pertinentes pour l’autisme et les troubles DYS) :

  • le fond couleur jaune/sable (rgb : 255, 255, 191) permet un meilleur maintien de l’attention (de travail / soutenue)
  • les bordures horizontales rappellent le sens de la lecture (du vert vers le rouge et non du rouge vers le vert). Dans l’ensemble de nos outils le vert (rbg : 34, 177, 76) symbolise l’approbation, alors que le rouge peut être associé au refus, à l’erreur.
  • les bordures verticales rappellent aussi le sens de la lecture “de haut en bas” (du ciel vers la terre : du bleu vers le marron)
  • la police d’écriture a été conçue pour les troubles DYS et facilite la lecture dans son ensemble (OpenDyslexicAlta) : elle agit sur l’espace entre les lettres, l’espace entre les mots, l’espace entre les lignes, la forme des lettres
  • l’objet de chacune des leçons en cours porte une couleur unique rapidement identifiable par l’enfant (puis s’estompera également au fil des textes suivants : lorsque nous considérons sa généralisation acquise) [ici : marron/rouge pour le son  [j] et pour le “Y” avec voyelles]

ATTENTION : à partir de ce texte, nous n’indiquerons plus les liaisons ; vous devez donc veiller à ce qu’elles soient bien respectées en rappelant la règle (consonne en fin de mot + voyelle en début du suivant)

Quelques exemples ici des exercices disponibles au téléchargement (téléchargez-les ici, ainsi que les fiches de cotations associées)

Recherche de mots sur internet :

Recomposer le texte 14 :

Dictée :

Conjuguer l’auxiliaire avoir :

Conjugaison :

Correction :

Identifier les sujets :

Correction :

En récompense du travail fourni, nous vous proposons de le faire jouer à Quiver 3D : il s’agit de coloriages qui s’animeront grâce à votre tablette ou smartphone et à la technologie de la réalité augmentée (tout les coloriages que nous vous mettons à disposition sont gratuits)

En plus d’être une activité motivante, vous développerez ainsi de manière ludique ses compétences graphiques, tout en révisant les objets des leçons (papillon / fille) :

Téléchargez ici nos fiches de cotation de lecture puis passez à la suite :

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