PLC-PPA : texte 11 Sami & Lola

Vous pouvez télécharger ici les leçons du texte 11 (2 leçons) : dont les objets sont le son  [jɛ̃]  de chien par exemple ; et le son [k] de q+u de qupar exemple. Notre programme d’apprentissage de la lecture est spécialisé (entre autres) à l’autisme, de par la pédagogie et les choix d’enseignement (décodage et déchiffrage, exercices proposés, acquisition de compétences en chronologie…)

Pour rappel : les fiches leçons que vous pourrez télécharger ont été conçues pour l’intervenant uniquement ; elles servent à sa compréhension, dans des termes volontairement très simples, dans l’objectif de lui permettre de restituer le concept abordé avec la même simplicité. Les fiches servent à vulgariser le concept qu’elles développent auprès de l’intervenant pour une restitution adaptée, et peuvent éventuellement servir de support visuel à l’enfant, mais ne sont en aucun cas destinées directement à l’enfant.

Notez que la police d’écriture pour les images ci-dessous (de sapiens à cirque) est OpenDyslexicAlta ; ce qui signifie que vous pouvez proposer ces mots à la lecture

Pour aborder la lecture dans les meilleures conditions, nous avons choisi d’utiliser un ensemble de stratégies d’apprentissage vouées à faciliter la lecture (spécialement pertinentes pour l’autisme et les troubles DYS) :

  • le fond couleur jaune/sable (rgb : 255, 255, 191) permet un meilleur maintien de l’attention (de travail / soutenue)
  • les bordures horizontales rappellent le sens de la lecture (du vert vers le rouge et non du rouge vers le vert). Dans l’ensemble de nos outils le vert (rbg : 34, 177, 76) symbolise l’approbation, alors que le rouge peut être associé au refus, à l’erreur.
  • les bordures verticales rappellent aussi le sens de la lecture “de haut en bas” (du ciel vers la terre : du bleu vers le marron)
  • la police d’écriture a été conçue pour les troubles DYS et facilite la lecture dans son ensemble (OpenDyslexicAlta) : elle agit sur l’espace entre les lettres, l’espace entre les mots, l’espace entre les lignes, la forme des lettres
  • l’objet de chacune des leçons en cours porte une couleur unique rapidement identifiable par l’enfant (puis s’estompera également au fil des textes suivants : lorsque nous considérons sa généralisation acquise) [ici : orange pour le son [jɛ̃]  et vert pour le son [k]]
  • les lettres muettes portent une couleur unique (gris)
  • les liaisons sont travaillées de manière adaptée (guidance et codes couleur)
  • chaque texte dispose de dessins destinés à faciliter la compréhension (un grand merci à notre illustratrice : Emmanuelle Viard Schirer) en fin de lecture

Habituellement, nous vous proposons en téléchargement notre règle de lecture. Depuis plusieurs textes, nous vous conseillons d’en limiter l’usage, et à ce stade nous vous suggérons de ne plus la proposer (dans les cas exceptionnels où son usage est indispensable ; vous pourrez toujours la trouver ici, dans les textes précédents)

A ce stade de compétences en lecture ainsi qu’en construction de la posture d’élève qui a dû progressivement se construire chez votre enfant : nous vous proposons une série d’exercices récurrents, qui font suite à la lecture des textes.

En voici quelques exemples ici (téléchargez-les ici, ainsi que les fiches de cotations associées)

Compréhension de l’histoire et chronologie :

Imprimez et plastifiez les dessins du texte ; présentez-les dans un ordre aléatoire puis relisez à votre enfant le texte phrases après phrase. Arrêtez-vous entre chaque phrase pour lui demander de vous retrouver l’image concernée. En fonction de ses réussites/capacités, vous pouvez également lire le texte en entier et lui demander de le reconstituer à l’aide des images (à télécharger ici)

Dictée de mots sans support visuel :

Consolider les apprentissages des leçons (couleurs des phonèmes) :

Développer les compétences initiées sur le pluriel (des noms puis des verbes) :

Correction :

Texte 10 :

Correction :

Correction :

Correction :

Recomposer un texte :

Poursuivre notre liste d’invariables à connaître :

Construisez un imagier des mots contenant le son [jɛ̃] composé de I + E +N / et du son [k] composé de Q + U :

Procédez comme indiqué dans les pages (I+E+N / Q +U) en cliquant sur le lien ci-dessous :

En récompense du travail fourni, nous vous proposons de le faire jouer à Quiver 3D : il s’agit de coloriages qui s’animeront grâce à votre tablette ou smartphone et à la technologie de la réalité augmentée (tout les coloriages que nous vous mettons à disposition sont gratuits)

En plus d’être une activité motivante, vous développerez ainsi de manière ludique ses compétences graphiques, tout en révisant les objets des leçons (chien) :

Téléchargez ici nos fiches de cotation de lecture puis passez à la suite :

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